⑴ 智慧樹和小小智慧樹的播出時間改為幾點了啊。。。
1、智慧樹
中央電視台少兒頻道《智慧樹》欄目創辦於2003年12月28日，是為3-6歲學齡前兒童專門打造的一檔益智娛樂節目。2012年4月起改為每周一至周五18:30播出。
2、小小智慧樹
《小小智慧樹》開播於2008年是中央電視台少兒頻道（cctv-14）的一檔專門給「1—3歲嬰幼兒」及其爸爸媽媽共同觀看的節目，也是中國目前唯一的一檔適合1—3歲孩子觀看的欄目。播出時間為周一至周五10:00-10:30（寒暑假、節假日停播）。
(1)巧巧手背景圖片擴展閱讀：
《智慧樹》欄目擁有多個節目版塊，採取符合兒童心理的雜志編排形式，5個主版塊包括：手工、魔術、科學、美食、親子游戲。《智慧樹》全新推出「智慧樹星球」概念，改版後的節目加強了每個主版塊之間的聯系。
在「智慧樹星球」概念體系下，5個主版塊演播室的場景進行了全面換新：「巧巧手手工屋」的演播室之中，融入了更多的卡通手工元素，場景顏色更鮮艷、明亮;「我愛變魔術」的演播室之中，魔術元素貫穿全場，營造了魔法學校氛圍;
「泡泡實驗室」設計了全景天窗，分體式桌子方便靈活，打造出科幻風格; 「果果美食屋」之中食物形狀的桌子、櫥櫃背景布置，形成了溫馨浪漫的廚房風格;《寶貝2+1》採取全新的外景拍攝方式，讓家長孩子更親近自然，整體視覺更加愉悅。
參考資料來源：
網路-智慧樹
網路-小小智慧樹
人民網-新的一年不一樣，智慧樹要玩「新花樣」
⑵ 95後女生手工製作了一本立體書，這女孩的創意如何
在大家的印象中，我們平時所看的一些書籍他們都是平面畫的，而且在這些數學上面印的都是一些字或者是一些圖片。因此大家在平時看紙質書的時候，也會有一種非常有質感的感覺，但是沒有讓大家想到的是還會有一種立體書。而且這個立體書還是出自一位95後的女生親自製作的，她表示自己花了600個小時才做了5頁，像這樣的花費大量的時間才能夠製作出來5頁的書，想必也是花了不少的心思。
大家在看到這些立體書的時候，也會感受到這個製作人該是多麼的用心啊。並且她還能夠把每一個小細節給處理的很到位，所以也能夠看出來這個女生她在做手工活或者是在做這個立體書的過程中，是非常的具有匠心精神的。而且他還融合了很多自己的一些想法，能夠看出來很多小細節處理的都是特別的到位。很多網友們在看到這個立體書的時候，也是覺得非常的驚喜，沒有想到這位95後的女生她的想法竟然如此的有意思。而且我們平時生活中可能對於這種立體書只是處在一個比較好奇的狀態，沒有想到他真的就自己動手把它做成一本書了。
⑶ 班級文化布置 四個角落怎麼命名
賞佳作」：這里的「佳作」指學生的詩文字畫、創意手工等各類學生作品,應該給每一次展示起一個妙趣好聽的主題名稱,可以是「墨香」、「巧巧手」、「心裡話」「心中的花園」、「小小攝影師」、「妙筆生花」等;
「品書香」：把隊報隊刊夾在報夾上,報夾與標牌之間可以張貼學生讀書心得,讀書大王的照片,或是本學期的推薦書目,好書介紹等;
「特色班牌」：根據班級的特點自行設計欄目,自行設計背景,內容可以如：班級口號、班主任寄語、我們的風采照等;
「今日關注」：用粉筆寫在前面黑板上,靠黑板右邊框.內容：「本周規范」為必設欄,其它根據班級需要設置約3個欄目,可設置「每周一星」、「班級公告」、「小詩欣賞」、「值日班長（小先生）」、「凡人凡語」、「名人名言」等;
個性設置：除以上布置以外,根據班級特點與需要設置1-2處個性創意角,如：讀書牆、生物角、名人名言貼畫等,力求整體布局合理、美觀而有教育意義;
⑷ 如何尋找幼兒園專業素材
網站上找，具體如下：
幼教網
幼教網收集整理了海量幼兒園公開課視頻和幼兒園教案、幼兒園課件、幼教論文、兒童繪本、環境布置圖片、兒童舞蹈視頻、兒歌、背景音樂、音效mp3等幼教資源下載
幼兒教育網
幼兒教育網，搭建幼兒教育第一平台,幼兒特色教育、幼兒舞蹈、兒童故事、動手動腦、幼兒教材、嬰幼兒教育、幼兒園招生方法、等專業知識
幼教資源站
幼兒園大班PPT課件,中班PPT課件,小班PPT課件,幼兒園試卷,論文,試題下載
粉貓資源網
包括兒童動畫,兒童語言,兒童邏輯思維,兒童英文繪本,兒童故事,兒童早教資料素材,兒童啟蒙兒歌,幼兒胎教資源
巧巧手幼兒手工網
巧巧手幼兒手工網是一個提供幼兒園手工製作教程、幼兒手工作品欣賞、幼兒簡筆畫、親子手工、兒童手工的網站
花瓣網
精美圖片素材庫，素材圖片質量都很棒
⑸ 少兒頻道智慧樹欄目巧巧手的背景音樂是什麼
食指拇指碰碰，食指中指並攏 ，做把剪刀剪剪 ，我是手指魔術師 ，我是紅果果 ，我是綠泡泡。
⑹ 在幼兒園時期，孩子最應該學到什麼
幼兒園除了「看孩子」之外，還能為我們的寶貝帶來什麼呢？ 幼兒園，是孩子一生中步入社會環境的第一步。這里，每一個在家被視為掌上明珠的小寶貝們都會平等地在一起學習和玩耍，他們會遇到許多在父母身邊不可能遇到的問題，學到許多家裡無法學到的知識或常識，在能力上得到許多或者是進一步的鍛煉。這些，在他們未來的社會生活中都是受益終生的。 那麼，孩子在幼兒園里究竟都學到了些什麼呢？ 自己的事情自己做 獨立性的鍛煉恐怕是小寶貝們在幼兒園要學習的最首要的一課。 在家裡，父母們會沒有什麼意識地傾向於幫孩子做一些細小的生活瑣事，比如扣扣子、系鞋帶、梳頭發，甚至爸爸媽媽們在送寶貝去幼兒園的時候，會幫他們把小書包一直背到教室。父母的關懷無可非議也自然而然，但在幼兒園里孩子們就該學會自己照顧自己了。他們要學會渴了自己用杯子接水喝，午睡前自己脫衣脫鞋，睡醒自己穿戴好，他們要學會自己上廁所，並逐漸熟練飯前便後自己洗手，他們還會學著在每次玩具課後把玩具整理好放回原位…… 這些早期的基本生活自理能力的訓練，不僅能增強孩子的獨立性，也能夠增強他的自信心和自尊心，讓孩子在能力和心理上都更加堅強。 我們都是好朋友 怎樣和小朋友們相處是現在獨生子女社會寶貝們面臨的艱巨現實。 或許在上幼兒園之前，孩子們也會通過一些機會或途徑有過類似的和其他小夥伴兒接觸的經歷，比如和親戚的小弟弟小妹妹，或者在小區里一起跑過跳過的小朋友，等等。而幼兒園能夠提供給孩子更多的機會和時間、空間去學會怎樣和別人相處，怎樣和不同的小朋友建立友誼，怎樣處理各種人生之初的簡單人際關系。 孩子們會在集體中學著如何接近其他的小朋友，並找到可以開始談話的話題。「我也由這樣一個米老鼠的水杯。」「嗯，我的杯子是我舅舅給我買的。」「我也有舅舅……」……未來的親密摯友也許就是這樣相識的。孩子們也會從中無意識或有意識地領悟一些社會交往的技巧，比如他會把關注點不只放在自己的身上，而是更多地關注別人，比如他會用「你如何如何……」來代替說「我如何如何……」來開始和別人的交談。而在群體中，他們也會慢慢學著如何能夠讓自己和讓別人都感到快樂，以至於大家都感覺舒服。這些與人相處的經歷已經鍛煉對於他將來上學乃至在集體中工作都會有著很大的幫助。而幼兒園里也必然會遇到不愉快，和小朋友爭吵或打架了，他們也可以學著怎樣自己解決問題，怎樣和好，怎樣繼續一同玩耍和相處。 人與人的相處是人生中無可避免也充滿艱難和困惑的一個境遇。孩子們能從小實習和適應這些人生難題，總是對他們有一些好處的。 老師，請你幫助我 學會尋求幫助，或者說出自己的困難；學會和老師相處，其實也是孩子們可以在幼兒園里獲得的一大收獲。 會有這樣一部分孩子，他們在集體中會過於羞澀和膽怯。想上廁所尿尿不敢說，摔了疼了跌破了也不知向老師求助。不會做的事情也不問。 固然這與孩子的性格有一定的關系，但他們的確需要鍛煉這方面的能力。盡管在那些比較外向又會要求關愛或關注的孩子中間，想得到更多的注意會比較不容易，但這些孩子在鍛煉著尋求幫助、講出自己的困難的同時，其實是在挖掘和發展著自己內心的強力和自信，這是有助於孩子的情商的發育的。有研究顯示，孩子如果能與他的第一個老師建立一種和諧的、關愛的以及互動的關系，有利於幫助孩子在日後和其他老師或成年人建立良好的、富於建設性的、能動的關系。如果孩子能夠從家庭之外的長輩那裡得到肯定、溫暖和威信，那麼，這種積極的經驗會促使他們充滿信心地去面對和處理其他各種各樣的關系。 我有一雙巧巧手 不要小看了孩子從幼兒園拿回家的那些他自己製作的粘乎乎的手工或者畫的有點兒"抽象"的畫兒，那不僅是他們創造性的最棒表現，更是對他們小手功能的必要鍛煉。 在幼兒園的手工課上，孩子們會和大大小小的紙片、紐扣、繩線、剪子、小刀、膠水、畫筆等等打成一片：剪子在他們的手中被磕磕絆絆地操作著；小刀裁出的紙片還帶著毛邊；那麼小的扣子被他們十分精心仔細地粘在"小貓"眼睛的地方；給公主的彩虹裙子塗顏色，那麼多顏色他們卻塗得那麼邊際清晰而不混亂…… 也許有的孩子會在這時更喜歡折紙，有的孩子則更喜歡畫畫。這都沒有關系，只要孩子每天都會花一定的時間和精力去做這些事就行了。這些剪剪貼貼、塗塗畫畫能夠更好地鍛煉孩子小手的肌肉和筋骨。這種訓練在學齡前是十分關鍵的：它會給孩子在上學之後寫字這項"突如其來"且每天必有的"體力活兒"提供一定的基礎。而製作手工，也能進一步深化孩子從小嬰兒時就開始發展的精細動作。而手部精細動作的強化還能夠促進大腦的發展。這些精緻的工作，同時培養了孩子的細心、觀察力和分辨相類、相似事物的能力。 我也算是一個學生呢 幼兒園里的紀律性和規矩，還有集體生活帶給孩子們自律的自覺意識，都為他將來的學校生活奠定了重要的基礎。 在幼兒園快樂輕松的氣氛中，其實貫穿著許多規則，日常的事物也都有自己的程序：上課的時候，孩子們會找到自己的座位等待；手工課結束了，會把畫筆收到架子上，把廢紙或垃圾扔到垃圾桶；做操時，他們自動就排好隊；該午睡的時候就不能任性亂吵，因為那樣會影響其他小朋友……同時，集體生活也會加強孩子的自製力，當老師講故事的時候，他不會隨便插嘴，因為那樣會影響其他小朋友；也不會像平時在家裡聽媽媽講故事的時候一樣，一會兒走神兒想吃東西，一會兒又不專心要玩兒汽車，孩子多少都會克制自己的那些任性的沖動，更多從一個大環境去考量自己的行為。
⑺ 班級文化角怎樣布置
賞佳作」：這里的「佳作」指學生的詩文字畫、創意手工等各類學生作品，應該給每一次展示起一個妙趣好聽的主題名稱，可以是「墨香」、「巧巧手」、「心裡話」「心中的花園」、「小小攝影師」、「妙筆生花」等;
「品書香」：把隊報隊刊夾在報夾上，報夾與標牌之間可以張貼學生讀書心得，讀書大王的照片，或是本學期的推薦書目，好書介紹等;
「特色班牌」：根據班級的特點自行設計欄目，自行設計背景，內容可以如：班級口號、班主任寄語、我們的風采照等;
「今日關注」：用粉筆寫在前面黑板上，靠黑板右邊框。內容：「本周規范」為必設欄，其它根據班級需要設置約3個欄目，可設置「每周一星」、「班級公告」、「小詩欣賞」、「值日班長（小先生）」、「凡人凡語」、「名人名言」等;
個性設置：除以上布置以外，根據班級特點與需要設置1-2處個性創意角，如：讀書牆、生物角、名人名言貼畫等，力求整體布局合理、美觀而有教育意義;
⑻ 兒童手工製作背景是綠色的彩紙怎麼做
永遠別說兩次，如何讓孩子聞令即動
很多爸媽都很頭痛這種情況：讓孩子停止手中的事兒去做另一件必須做的事，如從玩玩具、看電視到去作業、睡覺等時，孩子會無視我們說的話，讓我們不停的重復、嘮叨，甚至咆哮，往往還沒有效果。
其實正是這種很容易讓人理解的、非常自然的反應，導致了孩子對於家長的無視和違抗。今天Gymbo給爸爸媽媽們介紹一個來自英國資深教育專家諾埃爾·簡妮思 - 諾頓的「永遠別說兩次」法，教我們在保持友善、尊重、平和的同時，讓孩子輕松地從一件事過渡到另一件事，並形成配合的好習慣。
曦和國際
在執行「永遠別說兩次」之前必須了解的幾件事
「永遠別說兩次」法是一個簡單有效的「六步法」，讓孩子在90%的時間里，只要你一發出命令，他們就會毫無抱怨地配合你，能更有效地幫孩子養成「配合」這一重要的習慣。要先了解幾件事：
■ 為什麼不要反復發出指令？
當孩子對我們的話無動於衷時，你很可能會更大聲、更不耐煩地重復你的指令。這些重復和提醒傳遞給你孩子的信息就是：他不需要你一開口就聞令即動。你開口說第一次時，他們會對你充耳不聞，因為知道你會重復一次又一次。只有聽到我們聲音中的很熟悉的尖利的歇斯底里聲時，孩子們才會覺得自己必須當心點。
■ 方法適用於什麼時候？
孩子的行為分開始型行為（孩子沒有搗蛋，但是需要接下來做另一件事）；和終止型行為（孩子做了錯事或者惱人的事，你希望他停止）。這個方法適用於開始型行為，不適用於終止型行為。
■ 什麼時候不能使用？
如果孩子坐在電視、ipad等顯示屏面前時。這種情況，首先你得想辦法把所有電子設備關掉；時間緊張，需要馬上出門時。一旦啟用這個方法，須確保有足夠的時間把所有六步都堅持完。
■ 多大年齡可以使用？
從孩子大約3歲起就可以開始使用這一方法，因為大多數孩子這個時候心智足夠成熟，能理解你要求他們做什麼，並能專心足夠長的時間，遵守簡單的指令。
曦和國際
六個步驟讓你永遠不用說兩遍六個步驟，一開始看起來似乎很煩瑣，但是隨著你練習的深入，所需的步驟將會越來越少，因為孩子會越來越快地配合，而通常，就只用前三步孩子就配合家長了。
■ 第一步：
停下你正在做的事，走到你孩子那兒去，站著，看著他。
你是否曾經人在廚房，從廚房窗戶喊你的孩子去做作業或者來吃晚飯？自己在一個房間，卻向另一個房間里的孩子問問題？
孩子看不到我們時，就會很容易無視我們。如果我們自己都不停下手裡的事，然後走到孩子身邊看著他們，孩子當然不把我們說的話當一回事。要站在孩子們面前看著他們，讓他們覺得我們很嚴肅、很堅決，以此表示「這很重要」。
■ 第二步：
等，一直等到你的孩子停下他手裡的事並看著你。你務必確保孩子已經准備好聽你講話，這一步正是讓孩子專心於你要說的話。
常見的情況是：孩子們正在專心於畫畫、寫卡片，我們卻在這時發話，孩子可能根本就沒聽，或者很快就忘了你說的什麼。你若願意站一小會兒，等到他抬起頭來看著你，就會發現孩子的態度發生了很大的變化。
在你等待孩子停下他手中的事抬頭看你時，可以用友善的方式表示對他正在做的事很感興趣，並找點東西「描述式贊揚」他，會促使他向你回以眼神交流。從積極肯定的角度關注他，會讓他更願意取悅你，樂意聽話並合作。比如：
1、這個拼圖這么多片，你也沒有放棄。
2、積木擺放很細心，平衡性把握得不錯哦。
3、這本書你都已經讀完一半了啊。
注意不要通過呼叫孩子名字的方式讓孩子注意自己，因為家長通常都是要孩子做什麼或者不許他做什麼的時候，喊他的名字，所以孩子對家長的呼叫會盡量充耳不聞，不能讓他馬上徹底地集中起注意力。
第一、二步能讓我們從從容容地專心想想該如何表達這一要求，如何讓自己表現得平和、友善、有禮貌。既然我們希望孩子們學得有禮貌，那麼我們就要以身作則。
曦和國際
■ 第三步：
把要求講給孩子聽，用語簡單、表意清楚、只講一次。
一旦你把要求清楚明了地表達出來了（要求不能太長，以免孩子變得躁動不安），就不要重復。如果重復要求，就會給孩子傳遞出這一信息——不必在你說第一次時就聽，甚至有可能在你說第四次時也不用聽！
孩子對自己正在做的事很投入，尤其是當從一件喜歡的事過渡到不吸引他們的事情時，這時可以通過「倒計時」來緩解這個過渡帶來的痛苦，這個方法不僅能幫你省時間，還能省掉麻煩和焦躁。
比如，5分鍾之內把樂高積木收好。
對生性急躁、固執的孩子，先每隔三分鍾來一次倒計時，然後每隔兩分鍾，然後每隔一分鍾。每一次，你的孩子都會聽見他下一步即將做什麼，他的大腦便會對下一步的事情自動產生一幅圖像。甚至在他自己都沒有意識到的情況下，他的大腦就習慣了這個過渡。當你說「時間到」的時候，或者當計時器響起來時，孩子便已經習慣了必須按你剛才的要求去做，不管你提的是什麼要求。
通過前三步，大多數孩子在大多數時間里都會配合，而如果仍不配合，下面還有三步，可把孩子的反抗抹殺殆盡。
■ 第四步：
讓孩子把要求重復給你聽，要求他用自己的話准確、完整地說出來。
當孩子告訴你他應該做什麼時，他的大腦便會自動產生一幅清楚、生動的圖片。圖片中的他正在做這件事。當孩子聽見自己心底告訴自己必須做什麼時，便有了主人翁意識。與由你說出要求相比，這樣他便更會把這個要求當一回事。
不要讓孩子僅僅只是鸚鵡學舌，因為他們即使沒有真正意識到自己要做什麼的情況下也能重復。孩子用自己的語言誰確地告訴你他必須做什麼、何時做、如何做，那麼毫無疑問他聽見了你說的話並且理解了你的要求。這就會在很大程度上減少孩子找借口。
偶爾在有些情況下，孩子第四步之後仍然不聽話，那麼家長就該把第五步用起來了。
■ 第五步：
站著，等他。如果孩子在第四步之後仍沒有開始做你要求他做的事，要樂意站著等待。
等待是一個很有效力的辦法；等待表明你是認真的。把你站著等待孩子回應的時間當做是一種投資吧，一種很快就會帶來「更平和、更輕松、更愉快」的家庭生活的投資。
為了減少等待的壓力，注意早點開始你所有的日常事務，這樣你才能騰出時間進行「六步法」，而不會覺得自己總是在趕時間。在為數不多的情況下，孩子在第五步之後還是不配合，此時我們就得用上最後一步。
曦和國際
■ 第六步：
在你站著等待的時候，對孩子朝正確方向邁出的每一小步，不管這一小進步多麼微不足道，都要描述式地贊揚他，並且「反思式傾聽」他的感受。
每天多給孩子一點「描述式贊揚」，孩子就越會積極地配合家長並展示他們最好的一面。你可以這么說：
1、你不吵了。
2、你沒有走開，這樣挺尊重人的。
3、我看見你已經找到了你的鞋子。
4、你甚至可以「描述式贊揚」孩子以前的優良行為舉止。
5、我叫你做什麼時，你的動作越來越快了。
6、我今天幾乎沒聽到你抱怨。
「反思式傾聽」表明你知道孩子不想停下他正在做的事，不想做下一件事。不要爭辯，不要給孩子說道理或者訓誡他，這些通常都沒有用！這樣說：
1、當你想要繼續玩的時候卻不得不把玩具放一邊，這真是掃興啊。
2、聽上去你真的生氣了。你不想起床，你可能希望自已能再多睡會兒。
3、你花了那麼長的時間才把碉堡建好，你肯定不希望晚飯前要把它拆掉。
不用擔心這樣會誤導孩子，讓他認為自己不用聽從你的命令。相反，這「六步法」讓孩子清楚地知道你的命令沒有商量的餘地。而且「希望」這個詞清楚表明了這只是一個幻想，不是真正的選擇。
曦和國際
為了讓效果最大化，你可以把「描述式贊揚」和「反思式傾聽」一起用起來。
1、雖然你很可能希望我會讓你單獨呆著，但是你卻沒有吵鬧，也沒有叫我從你的房間里出去。
2、我看得出來你確實很心煩，因為家庭作業時間到了；但是你沒有尖叫，也沒有說任何不禮貌的話。
3、從你把拖車扔進玩具盒的方式，我看得出來你有多麼生氣，可是你位置沒扔對。雖然你是用這種方式告訴我你多麼生氣，但是你總算知道要收拾東西了。
當你心無旁騖地站著等孩子的回應時，「描述式贊揚」他，並「反思式傾聽」他內心的想法，孩子很快就會積極地回應你。
堅持做第六步，直到孩子配合你。他們會配合的，而且往往比想像中來得快。「永遠別說兩次」這一方法通常會起作用，因為沒有第七步——過一會兒，放棄。
曦和國際
即使讓孩子最終配合需要走完所有六步，也要記住要「描述式贊揚」孩子。這樣，下一次要孩子的配合就會來得容易一點、快一點。相信很快你便只需做前面三步即可達到效果。
曦和國際少兒體適能中心（前海中心）
地址：深圳市南山區前海路與學府路交匯星宇·前海購物中心B201-2商鋪
曦和國際少兒體適能中心（太古城中心）
地址：深圳市南山區寶能太古城北區負二樓N8224\NB225
關注微信公眾號，更多關於孩子等方面的干貨
⑼ 兒歌《手》教案怎麼做
設計背景 由於小班的幼兒剛進幼兒園，對自己各方面的肢體還不了解，為了能使幼兒正確認識手及手的作用，很好的在生活中運用，所以我創設了這樣一個語言游戲活動。 活動目標 1、 領會兒歌的語言美和意境美。 2、能認真傾聽兒歌，並能配合肢體語言表述出來。 3、能在生活中正確使用手，並認識字寶寶：手 重點...難點 1、重點:了解手的用途。 2、 難點：怎樣在生活中發揮手的作用。 活動准備 圖片手若干，字寶寶手，符合兒歌內容的立體教學情境圖一套：衣服，褲子各一件；筷子，碗各一個。 活動過程 1、談話引入活動。 提問： （1）、你們看老師帶來了什麼？ （2）、它長在我們身體的哪個地方？ （3）、它有什麼作用？ 2、操作游戲：巧巧手來玩玩。 請幼兒觀看立體教學情境圖中手的用途變化，並初步了解手的作用。 3、欣賞兒歌《手》。 （1）、教師邊操作教學情境圖邊有感情的念兒歌，幼兒傾聽。 提問：手寶寶是不是和我們的手一樣能幹，他能幫助我們做什麼？ （2）、學習字寶寶：手 （3）、教師再次有感情的念兒歌，鼓勵幼兒跟著念。 4、擴展想像。 我們的手除了兒歌裡面說到的作用外，還可以有哪些作用？ 5、語言游戲：（小手巧巧巧）玩法：播放兒歌音樂，和幼兒一邊念一邊進行表演。鼓勵幼兒認清字寶寶：手 6、自然結束活動。 教師：我們的手真有趣，本領真大，讓我們到外面去發揮手的作用吧！ 符：《手》兒歌 拉拉手，拍拍手， 我們都是好朋友。 穿衣服，扣紐扣， 會把事物放進口 教學反思 通過這節課，我覺得一下的方面達到了我的預期的效果： 1、能使幼兒在游戲活動中快樂的學習，充分調動了幼兒參與學習的積極性。 2、在游戲的過程中能准確的念出兒歌，並能配合動作表述出來。 3、拉近了師幼之間的關系，增進了感情。